三年级上册数学第一单元怎么辅导：观察物体靠积木，不靠刷题

这单元学什么

三年级上册数学第一单元叫「观察物体」，下面排了三个课题：观察简单的立体积木，根据直观图猜测积木形状，长方体纸盒的展开。三条，没有计算。

这三条连起来，是一个来回。第一条是从立体到平面：一堆积木摆在那里，从前面看、从上面看、从侧面看，各看到一个什么样的平面图形。第二条倒过来，从平面回到立体：给你看到的图，你来猜积木是怎么摆的。第三条换了个对象，从积木换成长方体纸盒，把盒子拆开摊平，看它是由哪几块拼成的，摊开的样子和合起来的盒子怎么对应。

所以这单元练的其实是一种本事：脑子里能把一个东西转过来、翻过去、拆开再合上。这种本事在家长看来很虚，但它是后面学图形的底子。这学期后面的线和角、期末复习里的图形的认识与测量，孩子都得先能在脑子里「看见」才好往下学。

课本每一课用了什么图、摆了几块积木，我不在这里替课本讲，孩子书包里那本翻开就能看到，比我写的准。我这里能说清楚的是三件事：这三条为什么这么排，孩子会卡在哪儿，家里那十分钟怎么花。

课本为什么这样编

先说这个单元为什么放在开学第一个。整本书九个板块，后面紧跟着的是混合运算，再往后是长度单位、称重、多位数乘一位数，计算和量占了大半本。观察物体放在最前面，我的理解是它几乎不依赖上学期学过的计算，暑假刚回来，孩子口诀可能有点生，但看积木不受影响。开学第一个单元先动手、先玩，让孩子重新坐回课桌前的这段路走得顺一点。这只是我的看法，课本没这么写。

再看三个课题的顺序。

从「看」到「猜」，是从容易到难。看是有答案的：积木就在那儿，你转到哪边，看到的就是哪边，对不对一目了然。猜就不一样了，给你一张从前面看到的图，后面可能还藏着积木，也可能没有，同一张图能对应好几种摆法。孩子第一次碰到「答案不止一个」的题，会有点不习惯。先把看练熟，再去猜，这个先后是顺的。

纸盒展开排在最后，我觉得是往前再迈一步。前两课从课题看是一块一块的积木，用正方体小积木的话，看到的形状就是正方形拼起来的；纸盒是一个完整的长方体，拆开后是六块长方形（有的盒子两头是正方形），这六块怎么连在一起、合起来以后哪块和哪块相对，比数积木要多想一层。这一课还和学期末复习与关联里的「图形的认识与测量」有联系，那时候孩子会再碰到这些面。

三课顺下来：先练从不同方向看，再练根据看到的图往回想，最后把一个完整的立体拆开再合上。一层比一层要求脑子里多转一步。

孩子常卡在哪

第一处是左右。「从左面看」到底是站在哪儿看，孩子常弄反。这里说的左面，是站在积木的左边、朝着积木看过去，不是孩子自己身体的左手边随便一瞥。坐在桌子对面的两个人，一个人的左边是另一个人的右边，孩子一换位置就乱。家里的办法是让他真的走过去：积木摆桌上，你说从左面看，他就绕到积木左边，蹲下来，眼睛跟积木一样高，看完再画。走过几次，脑子里的方向就定下来了。

第二处是被挡住的积木。从前面看，前排挡住了后排，后排的积木看不见，画出来的图里就不该有它。孩子常会把「我知道后面还有一块」也画进去，或者反过来，在猜积木形状时忘了后面可能藏着东西。比如从前面看是一排三个正方形，积木不一定只有 3 块，后面还可以再摆，从前面看还是那三个正方形。这一处家里最好用真积木来回试：你先摆，他只准从前面看，猜一共几块；然后你把后面的露出来，让他看自己猜得对不对。试几回，他就明白「一个方向看不全」这件事了。

第三处是画成立体的。让孩子画从前面看到的样子，有的孩子会画出斜线，把积木的侧面、顶面也画上去，画得很像一堆积木，但这不是题目要的。从一个方向正对着看，看到的只是一个平面，用正方体小积木的话，一块就是一个正方形，几块挨在一起就是几个正方形拼起来。纠正时别光说「画错了」，让他把眼睛贴近积木正前方，闭上一只眼看，问他：你现在能看到积木的顶吗？看不到，就不画。

第四处在展开图。长方体纸盒拆开摊平以后，孩子常找不到哪两块面在合起来时是相对的。一个比较好用的办法是找「隔一个」：摊开后连成一长条的四块面，第一块和第三块相对，第二块和第四块相对，因为它们中间都隔着一块。长方体相对的两个面大小、形状完全一样，拿这一条去核对，孩子自己就能检查找得对不对。不过这条只是帮孩子入门的小窍门，摊法有很多种，最终还是要回到把纸盒合起来看一看。

在家每天十分钟怎么带

这个单元不用买练习册，也不用加题量。家里准备四五块一样大的积木，再留一个用完的长方体纸盒，牙膏盒、茶叶盒都行。一周这么安排：

周一，只看不画。你随手搭一个四五块的小造型，让孩子绕着桌子转一圈，分别从前面、上面、左面看，每看一面就说出看到了几个正方形、排成什么样。这一天的目的是把「走过去看」这个动作建起来。

周二，看了再画。还是一个小造型，这回每个方向看完都画下来，画在方格纸上最好，一格一块。画完你不急着判对错，让他再走过去对着积木核一遍，自己找出哪里画多了、哪里画漏了。

周三，倒过来猜。你偷偷搭一个造型，用书挡住，只给孩子看从前面的样子（你画给他看也行），让他猜可能怎么摆的、至少几块。猜完揭开。再换成给他看两个方向的图，猜的范围就小了。让他体会一下：多看一个方向，能排除掉好多种摆法。

周四，拆纸盒。把准备好的纸盒沿着棱剪开，摊平，先别急着讲，让孩子自己数有几块面，把一样大的两块用同一种颜色涂上。涂完再把盒子合起来，看看同色的两块是不是在相对的位置。

周五，换孩子出题。让他搭一个造型、画出从某个方向看到的图，你来猜。孩子当出题人的时候，会自己去想「这样画能不能让你猜准」，这比他答十道题都更能说明他懂没懂。

这五天不一定要照着排满，孩子哪一天卡住了，第二天就接着练那一样。十分钟到了就收，积木别收远，放在书桌边，他自己想摆的时候随时能摆。

还有一点：这个单元的题目常常要画，孩子画得歪歪扭扭，只要格子数对、位置对就算对，别在画得好不好看上较劲。

文末那几个按钮怎么用

这个单元没有出题工具，文末不会出现口算、竖式这类按钮，只有一个按周出包。

按周出包一次出一周五页，每天一页。观察物体这周，数学那一栏不出题，印的是一句在家动手的建议：拿四五块积木搭一个小造型，让孩子画出从前面、上面、左面看到的样子。每天那一页上都是这一件事，你可以照着上面「在家每天十分钟」那一段的安排，每天换一个造型、换一种玩法。

有人可能觉得一页纸上只有一句话不划算。这个单元本来就是这样，题目靠印是印不出来的，积木摆在眼前，比印好的图更管用。周包那一页贴在书桌上，更像是一个提醒：今天的十分钟，是搬积木的十分钟。