一年级上册语文第八单元怎么辅导：期末前收官单元，多音字和形近字一起清

这单元学什么

三篇课文加一个语文园地。课题按课本顺序是：比尾巴、乌鸦喝水、雨点儿、语文园地八。

这是一年级上册的末一个单元，板块名叫「阅读（三）」。往前一个是第七单元「阅读（二）」，课文是小小的船、影子、两件宝；再往前第五单元是「阅读（一）」，课文是秋天、江南、雪地里的小画家、四季。三个阅读单元把这本书的后半程撑住了，这个单元是收尾那一节，念完它这本课本就翻到底了。

识字表 41 字：比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、喝、只、处、找、着、许、石、出、法、放、进、高、点、数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长、牛、羊、爪、旦、拼、音。

这张表里「长」出现了两次，不是印错。前一个读 cháng，后一个读 zhǎng，同一个字两个音，课本在同一张字表里把它列了两回。「着」在这里读 zháo，也是个要留神的字。这两处是这个单元最值得家长提前知道的地方，后面单独讲。

写字表 17 字：比、巴、长、公、只、个、多、石、出、来、半、你、有、牛、羊、果、白。

数量上这个单元不算最重的一个。识字表 41 字，比第七单元的 36 字多几个，但比第五单元、第六单元各自的 51 字要少；写字表 17 字，跟第七单元的 15 字差不多，比第五单元的 22 字、第六单元的 24 字还轻一点。认 41 个、写 17 个，认写比例差不多是二比一。回头对一下就知道阅读单元和拼音单元差在哪：第二、第三、第四那三个拼音单元，一个单元只要求写两个字，手上的活几乎是空的；从第五单元起，认和写才一起往上走。

写字表还有一个细节，家长一眼容易滑过去。这 17 个字里，比、巴、长、公、只、石、出、半、牛、羊这十个是本单元识字表里的字，学的时候认写同步；剩下的个、多、来、你、有、果、白这七个，是前面单元就出现过、当时只要求认的字——个、果、白在第四单元的识字表里，来在第五单元，多在第六单元，你在第一单元，有在第七单元。课本到册末把它们捞回来，从「认得」升级成「会写」。

这件事决定了这个单元该怎么带。要是家长只盯着新课文里的新字，那七个旧字很可能被跳过去，因为孩子看着眼熟、念得出来，家长就以为过关了。认得和写得出来是两码事，孩子能一眼认出「来」，未必落笔能把那几横的位置摆对。

课本为什么这样编

把三个阅读单元连起来看，这个单元的位置就清楚了。

第五单元刚从拼音出来，孩子手上的工具是新的，念东西还得一个字一个字拼，可那个单元的识字表一下就给了 51 字，是全册最大的一口；第七单元降到 36 字、写字表 15 字，量收着走；到这个单元，认 41 个、写 17 个。三个阅读单元的字量不是一路加码，是先冲一把、再稳一稳，末一个单元把账收齐。家长要是觉得这个单元的字量比前面第五、第六单元还轻一点，不用怀疑自己漏了什么，课本就是这么排的。

多音字放在这里，道理跟这个坡度有关。「长」这个字，读 cháng 还是 zhǎng，光看字形定不了，得看它在句子里跟什么词搭着。同一道理，「着」在第五单元的识字表里读 zhe，到这个单元读 zháo，字没变，音变了。还有「数」，第三单元的识字表里是 shù，这个单元是 shǔ。三组都是同一个字挂着两个音。

这种字为什么不能早放？因为前面三个拼音单元给孩子立的是一个简单模型：一个字对一个音，看见字就能拼出来，拼出来就能念。这个模型好用，孩子靠它自己读了两个单元的课文。多音字恰恰是把这个模型敲开一个口子——音不在字上，在句子里。要敲这个口子，孩子得先有读句子的能力，不然他没地方去找那个音。所以课本把它压到册末，等孩子能整句整句往下读了才放出来。

语文园地八的识字表里冒出「拼」「音」两个字，也是同一层意思的收尾。拼音这套东西，孩子从第二单元学到第四单元，整整三个单元都在用它，可「拼音」这两个汉字本身一直没要求认。到全册末了，它们变成要认的字。这个安排很像一件事做完了再回头给它取个名字：前面是拿着工具干活，这里是知道自己拿的这个东西叫什么、能把它写在纸上说出来。家长可以借这两个字跟孩子把这学期串一遍——你从第二单元开始学的那个东西，就叫这两个字。

写字表回收旧字，属于同一种收官动作。课本不是在末一个单元里另开一摊新东西，它在把这一册攒下的字往「会写」这一栏里搬。家长这个月的力气，有相当一部分要花在那些看着不新鲜的字上。

这学期结束时孩子该到哪一步，课本自己给了数：全册识字表 280 字，写字表 100 字，都是去重之后的数。认 280、写 100，这是一年级上册整本的账。八个单元的字表分开看是零碎的，摊到期末就是这两个数字。家长心里有了这两个数，就知道复习该复习到什么程度——不是把这个单元的 41 字和 17 字念熟就算完，是这 280 个字随手一指孩子都认得、这 100 个字听到音都能写出来。

孩子常卡在哪

多音字定不住音。 这是这个单元的头号坎，而且坎在一个孩子完全没准备的地方。学了一学期，他脑子里的规矩是「一个字一个音」，突然「长」有两个音，「着」跟第五单元学的不是一个音，「数」跟第三单元学的不是一个音，他会觉得是自己以前记错了，然后把先前记对的那个也一起改掉。见过孩子把第五单元的「着」改念成 zháo 的，也见过把「数」的两个音混着用的。

带的办法不是讲规则，一年级讲不通。就两个字摆一起对着念：「长」这个字，读 cháng 的时候和读 zhǎng 的时候，让孩子各说一个他自己会说的话，家长帮他挑出来是哪个音。念出来对了就行，不用他解释为什么。「着」和「数」同样处理，把第五单元、第三单元的识字表翻出来，指着那个字问他「这个字咱们以前念什么」，再指这个单元的问「这儿念什么」，两个音都留着，别让他二选一。

家长自己也得先定一下。这三个字的两个音，卡在纸上的是：长 cháng 和长 zhǎng、着 zháo 和第五单元的着 zhe、数 shǔ 和第三单元的数 shù。教之前自己念准，别教着教着自己也拿不准。

形近字混在一起。 这个单元的识字表和写字表里，长得像的字扎堆了，而且好几组是本单元内部就能配上的。

巴和把，一个是巴（bā），一个是把（bǎ），后一个就是前一个左边加了个提手旁。这组好办，让孩子指着提手旁说「这边多一只手」。

半和羊，两个字都在写字表里，都是几横一竖的架子，孩子写着写着就分不出。写的时候数一数横：横的数量不一样，让他自己数完再落笔，比家长说十遍管用。

爪和瓜是这个单元最容易混的一组。爪（zhuǎ）在这个单元的识字表里，瓜（guā）在第四单元的识字表里，两个字形状挨得很近，读音差得很远。摆一起念两遍，读音的差别能帮着分开字形。

石和右也是一对。石（shí）在这个单元的写字表里，右（yòu）在第七单元的写字表里，两个字都是上面一横一撇、下面一个口。区别在那一撇从哪儿起笔：石的撇贴着横的左端往下，横和撇连成一个拐角；右的横长一些，撇从横的中间往下走。这组光听念不出问题，得写出来摆一起看。

出和山，出（chū）在这个单元的写字表里，山（shān）在第一单元的识字表和第六单元的写字表里。孩子会把出写成两个山叠在一起、中间那一竖断开，得盯笔顺。

旦和早，旦（dàn）在这个单元的识字表里，早（zǎo）在第六单元的识字表里，上面都是个日，下面不一样。这组只要求认旦，不用写，认出来不混就够。

还有几组可以顺手带：问（wèn）和门（mén），门在第六单元的写字表里，问就是门里面加个口；回（huí）和口（kǒu），口在第一单元，回是口套口；多（duō）和名（míng），名在第二单元的识字表里，两个字都带那个夕。这些不用专门练，遇到哪个说哪个。

同音不同形。 写字表里的有（yǒu），跟第七单元识字表里的友（yǒu），音一模一样，字完全两回事。第七单元的写字表里还有又（yòu）和右（yòu），也是一对同音的。孩子这时候正好开始自己写点短句，一写就容易挑错那个字。这四个字建议写在一张纸上，家长念一个音让孩子指，指错了当场说清哪个是哪个。这个练法不追求他记住，只求他知道「同一个音可能有好几个字」这件事，有了这个意识，往后老师一教他就接得住。

旧字被当成会了。 前面说过写字表里有七个旧字：个、多、来、你、有、果、白。这些字孩子认了一两个月了，家长一问「认识吗」，他点头，这一关就过去了。问题是这个单元对它们的要求变成了写。别问认不认识，直接让他写，写出来摆着看笔画的位置对不对。这七个字里「来」和「果」笔画多一点，最容易写散，重点盯这两个。

在家每天十分钟怎么带

这个单元的十分钟要跟前面不一样，因为它同时压着两件事：本单元的新字，和期末前全册的回头账。

前三分钟，过本单元的识字表。 41 个字分五天，一天八个左右，别一次全上。过的方式是家长指、孩子念，念错的画圈，第二天从圈过的开始。里头的「长」和「着」单独拎出来，每天都带一遍，因为多音字要靠反复听才能把两个音都挂住。

中间四分钟，写字。 17 个字也分天，一天三四个。先看笔顺再落笔，写完自己对着课本比一眼。这四分钟里有一个固定动作：每天从那七个旧字（个、多、来、你、有、果、白）里挑一个，让孩子不看范本直接写，写完再对。旧字不这么抽查，很容易一路混到期末。

后三分钟，读句子。 这个单元是阅读单元，念字表念不出阅读能力。翻开当天的课文，让孩子自己往下读，家长不提前念、不抢在他前面报字。他卡住了先等三秒，等不出来再给拼音提示，别直接给答案。这三分钟是这个单元的正事，前面七分钟是为它铺路的。

期末前怎么把全册的字过一遍。 这是这个月绕不开的活。方法上给一个能落地的：按单元倒着过，从这个第八单元往前，第七单元、第六单元、第五单元、第四单元、第三单元、第二单元、第一单元，一天过一个单元的识字表。倒着过的好处是先碰新学的，孩子有手感，越往前的字他反而越熟，节奏是越走越顺，不容易在头两天就泄气。

过的时候只做一件事：家长指字，孩子念，念不出来的记在一张纸上。一个单元过完，纸上剩几个字就是这个单元的欠账。七八天过完一轮，手上那张纸就是这学期真正没掌握的字，接下来的时间全砸在这些字上，比从头再念一遍 280 个划算得多。

写字表的 100 字按同一个法子走，只是把「念」换成「写」。听音写字比认字慢，一天过一个单元的写字表可能撑不住，就两天一个单元。写不出来的同样记在纸上，欠账清单和认字那张分开放。

这两张纸做出来，家长这学期的辅导就有靶子了。没有这两张纸，复习就是把会的字反复念给自己听个安心，孩子不会的那几十个字照样不会。

最要紧的一条放在这儿说：写字量虽比第五、第六单元轻一点，但仍有十七个字，加上期末回头过全册的账，孩子的手并不轻松。家长别在十分钟外私自加量，尤其别用罚写。一年级孩子写字慢是正常的，写累了字就开始散，散着写出来的字还得重新纠，加的量白加。十分钟够了，天天有比一天多要紧。

文末那几个按钮怎么用

这一页末尾有几个直达按钮，点进去已经按第八单元填好了，不用自己挑课本和单元。

识字卡那个按钮打开来默认出的是写字表，也就是这个单元的 17 个字；想过认读就切到识字表，41 个字全在里头。卡片上可以把拼音打开，打开之后拼音显示在字的上方，字和音一起看，不是要翻到背面才看得到答案的那种卡。想让孩子自己认、认不出来再看音，就先把拼音关掉，念完再打开对一遍。这个按钮还有一个选项对期末特别管用——范围选成「全册」，识字表的 280 字和写字表的 100 字可以一次全出来，前面说的倒着过全册、拉欠账清单，就靠这个，不用家长自己抄字。

描红、字帖、笔顺三个按钮都预先填好了这个单元写字表的 17 个字。描红和字帖用来练手，笔顺那个能一笔一笔看清起落，孩子写「出」的时候竖笔断开、写「半」和「羊」的时候横的数量弄错，对着笔顺改比家长比划管用。

听写按钮按写字表的单字来，一个字一个字听音写。这本课本没有配词语表，所以听写这块只有单字、没有词语，家长别去找词语听写，课本没给。单字听写配合前面说的写字那四分钟，正好用来抽查那七个旧字。

按钮里的内容都跟着课本单元走，除了主动把范围选成「全册」，不会带到别的单元的字。