一年级上册语文第四单元怎么辅导：复韵母和鼻韵母，拼音收官前把前后鼻音分清

这单元学什么

五课加一个语文园地。课题按课本顺序是：ai ei ui、ao ou iu、ie üe er、an en in un ün、ang eng ing ong、语文园地四。

看一眼就能看出层次。前三课是复韵母，两个或三个字母连在一起、一口气滑过去；第四课和第五课是鼻韵母，一课前鼻音一课后鼻音，摆在一起就是让孩子对着比。到这个单元结束，汉语拼音在一年级上册的任务就完成了。

识字表 30 字：白、菜、西、瓜、果、小、桥、流、柳、开、雪、夜、色、美、蓝、云、草、原、冰、自、行、车、晚、昨、今、明、个、这、去、年。

写字表只有 2 字：去、年。

这个配比家长得先看明白。要认的字有三十个，要动笔写的只有两个。课本在这个单元把手上的活压到了最低，是为了把孩子的注意力全留给嘴和耳朵。家长这个月要是抱着「多写几个字才踏实」的心态加任务，恰好加错了地方。

识字表的字也不是随手挑的。白菜、西瓜、小桥、雪夜、草原、自行车这些字连着看，还有流、柳、蓝、云、昨、今、明这些散着的字，几乎每一个都能在这个单元的韵母里找到落点：白、菜、开是 ai，美是 ei，草是 ao，流、柳是 iu，夜是 ie，雪是 üe，云是 ün，蓝、晚是 an，今是 in，明、冰、行是 ing。孩子学到哪个韵母，字表里就有字给他当靶子。

课本为什么这样编

把这三个拼音单元连起来看，顺序的道理就露出来了。

第二单元教的是单韵母 a o e、i u ü 和 b p m f、d t n l 这两组声母；第三单元把剩下的声母补齐，g k h、j q x、z c s、zh ch sh r，再加上 y w；到这个单元才轮到复韵母和鼻韵母。原因很直白：复韵母是两个单韵母连读出来的，ai 是 a 滑到 i，ao 是 a 滑到 o。孩子要是 a 和 i 本身还念不准，ai 就是把两个错音拼在一起。单韵母得先立住，复韵母才有地基。声母也一样，学了 ai 要能拼出白、菜、开，手上没有 b、c、k，这个韵母就只能空念。

鼻韵母排在整个拼音部分的末尾，是因为它最费工夫。an en in un ün 五个，ang eng ing ong 四个，九个音摆在两课里，还得两两对照着分前后。这种量和这种细度，放在孩子刚接触拼音的时候撑不住；等他已经练过三个单元、拼音节这件事变成熟练动作了，才有余力去抠一个音的鼻子在前还是在后。课本把难的放在后面，不是为了压轴，是等孩子攒够力气。

再往后看一个板块，就是第五单元「阅读（一）」，课文是秋天、江南、雪地里的小画家、四季。拼音刚学完就进阅读，这个衔接是整本书里最关键的一处。孩子手上有了拼音这套工具，遇到不认识的字可以自己拼出来念，不用每句话都等家长。这也解释了为什么拼音只给三个单元、不再多留：工具够用了就该派上去干活，一直在工具箱里磨，孩子不知道它能干什么。

所以这个单元的位置有点像门槛。过去了，往后读书是孩子自己的事；卡住了，第五单元每篇课文都得有人在旁边陪着念。家长这个月多花点力气，性价比比后面补要高。

孩子常卡在哪

前后鼻音分不开。 这是这个单元最普遍的坎。an 和 ang、en 和 eng、in 和 ing，念的时候舌头位置不一样：前鼻音舌尖要抵到上牙床后面，气从鼻子出来但嘴巴收得紧；后鼻音舌尖放平不动，舌根往后抬，声音听着更空一点。字表里现成的对照就有：今（jīn）是前鼻音，明（míng）是后鼻音，两个字连起来是「今明」，孩子天天说。让他一个一个念，念完问他哪个嘴巴收得紧。冰（bīng）、行（xíng）也是后鼻音，蓝（lán）、晚（wǎn）是前鼻音，凑一组来回念几遍比讲道理管用。

有个情况家长要有心理准备：不少地方的口音里前后鼻音本来就是混的，大人自己就分不清。要是你一念也拿不准，别硬撑着当示范，跟孩子说清楚「这两个音我也常搞混，咱俩一起慢慢试」，然后对着镜子放慢口型，一个一个抠舌尖的位置。承认自己分不清不丢人，硬教出一套错的才麻烦——孩子把家里听来的音当标准，到学校再改就得花双倍力气。

ie 和 ei 写反、念反。 两个韵母字母一样，顺序颠倒，孩子分不清哪个在前。夜（yè）是 ie，美（měi）是 ei。区别在于滑的方向：ie 从 i 起头往 e 走，ei 从 e 起头往 i 走。让孩子把口型放慢，起头那个字母的嘴形要做足，念 ie 先咧嘴，念 ei 先张开一点。写的时候也是一样，起头的音在前面，念着写就不容易倒。

iu 和 ui 的调号不知道点在哪。 标调这件事在这个单元变复杂了，因为复韵母有两个字母，调号只能落一个。规矩是有 a 就标 a，没有 a 就找 o 和 e，i 和 u 并排的时候标在后面那个。流（liú）、柳（liǔ）是 iu，u 在后面，调号点在 u 上；反过来的 ui 就该点在 i 上。这个单元的识字表里没有带 ui 的字，只能拿音节练，家长写几个 ui 的音节让孩子标，别只练 iu 那一半。

顺手把另一条也带出来：i 头上有点，加调号的时候点要去掉。明（míng）就是这个例子，孩子写 míng 常常把点和调号一起留着，变成两层。

ü 的两点，丢的和留的都会错。 这个单元 ü 露面了好几处，写法各有讲究。雪（xuě）是 x 加 üe，写出来两点没了，成了 xue；云（yún）是 y 加 ün，也去两点，成了 yun；原（yuán）里的 üan 同样变 yuan。规则是 ü 跟在 j、q、x 和 y 后面，两点省掉。写字表里的去（qù）正好是最干净的一例：q 后面那个 u 其实是 ü，两点让位了。

孩子容易出的错有两种。一种是全去，看见 ü 就抹两点，把该写 nü、lü 的地方写成 nu、lu——n 和 l 后面的 ü 必须留两点，留不留在这里是分两个音的，这也是两点唯一还保得住的位置。另一种是全留，写成 xüe、yün。家长别背规则给他听，就把「去、雪、云」这三个字摆在纸上，指着问：这里的 u 上面有点没有？看几遍比记口诀牢。

er 单独说一句。 它出现在 ie üe er 这一课里，但它不跟声母拼，自己就能当一个音节，孩子学的时候要知道它是个特例。第一单元学过的「二」（èr）就是这个音，翻出来给他对一眼。

在家每天十分钟怎么带

这个单元的十分钟分三段用，顺序固定，别换。

前三分钟，念音节，不念单个韵母。 复韵母单拎出来念孩子都会，一旦跟声母合起来就卡，所以练的重点是整个音节。翻到当天上的那一课，把课本上的音节从头到尾念一遍，念错的画个圈，第二天先念圈过的。念的时候让孩子看着拼音念，别背着念——背下来的不算会拼。

中间四分钟，做前后鼻音对比。 每天只挑一组，an/ang 一天、in/ing 一天、en/eng 一天，别三组一起上。拿字表里的字当素材：今（jīn）和明（míng）摆一组，这是 in 对 ing；an 对 ang 这一组字表里没有带 ang 的字，就拿蓝（lán）配一个 láng 的音念给他听。家长念一个孩子指一个，指对了换孩子念、家长指。这个游戏的好处是把「听得出来」和「念得出来」分开练，很多孩子能念对但听不出差别，反过来的也有。哪一头弱就多练那一头。

后三分钟给写字和标调。 写的字就两个，去和年，慢慢写，每天三五遍，笔顺看准了再落笔。写完在旁边给几个音节标调号，iu、ui、ie、üe 各来一个，标错的当场改。这三分钟千万别加量，把它压住，前面七分钟才有位置。

另外有件事贯穿整个单元：睡前找一本带注音的书，让孩子自己拼一句读出来。不用整本，一句就行。这是拼音真正要派的用场，也是最好的检验——他能自己把一句没见过的话拼出来，这个单元就算过了。

进度上给个提醒：识字表三十个字不要求这个月全会写，认得、念得准就够，写字任务课本只给了去和年两个。家长要是心里没底，就盯拼音，字以后有第六单元、第七单元、第八单元接着来，拼音在这本书里只教这一回，之后都是用。

文末那几个按钮怎么用

这一页的末尾有几个直达按钮，点进去已经按第四单元填好了内容，不用自己选课本选单元。识字卡打开默认是去、年这两个写字表的字，在上方切到识字表就是那三十个字，勾了显示拼音会印在字的上方，用来每天过一遍认读；描红、字帖、笔顺三个是给去、年这两个写字表的字用的，笔顺那个能一笔一笔看清起落，孩子写反了对着改；听写按钮这本课本没有配词语表可取，会退回到写字表的字，所以听写这块内容不多，配合前面说的十分钟里那三分钟用就行。

按钮里的内容都跟着课本单元走，不用担心带到别的单元的字。