一年级上册语文第二单元怎么辅导：a o e 到 d t n l，拼音起步最该盯的几件事

这单元学什么

第二单元是拼音的头一块，课本里的板块名叫「汉语拼音（一）」。按课本次序，四课是：a o e、i u ü、b p m f、d t n l，四课后面跟着语文园地二。

四课的切法一眼就能看明白：前两课六个单韵母，后两课八个声母。语文园地二排在末位，是这个单元的收口，家长把它当一次小结来用就行。

孩子这段时间要办成的事，摊开说只有两样。一是这十四个字母单独摆出来认得出、念得准；二是声母跟韵母凑到一起，他能拼出声来，不用大人在旁边先念一遍给他听。

这个单元的识字表 14 个字：爸、妈、大、马、路、土、本、学、校、班、级、姓、名、王。

写字表只有 2 个字：九、王。

把这两个字表和上一个单元比一下，心里会松一口气。第一单元识字表 33 字、写字表 16 字，这个单元识字 14、写字 2。写字任务几乎没有了。这不是课本松懈，是它把这一个月的力气都腾出来，压在拼音上。家长也该跟着腾——这段时间练字的比重要往下调，读和拼的比重要往上提。

课本为什么这样编

拼音为什么从 a o e 起。 这三个音有个共同点：不借别的音，一张口就能单独念出来，而且念的时候嘴的样子孩子自己都能看见。a 是嘴张到最大，o 是圆的，e 是扁的。给孩子一面小镜子，他照着自己的嘴就能对上号。到了 i u ü，嘴型变小、变细，但还是一张口就成音。六个单韵母站住了，四个声调才有东西可以挂上去——声调必须挂在韵母上，没有韵母，调号无处可标。所以课本不可能倒过来先上声母。

为什么先过了第一单元的汉字才进拼音。 翻开这本书的目录，第一单元是识字，天地人、金木水火土、口耳目手足、日月山川，先认了三十来个字，才轮到 a o e。这个顺序常让家长犯疑：拼音不是认字的工具吗，工具怎么后发？

正因为它是工具。工具得先有活干，孩子才看得出它有什么用。开学头两周他已经认下天、地、人、一、二、三、口、耳、目这一路字，手里有货了，这时候告诉他「以后遇到不认识的字，旁边那串小符号能替你念出来」，他能对上号。要是第一课就上 a o e，孩子学到的只是一串没有意思的形状，念对了也不知道自己念对了什么，很容易学成机械跟读。

拼音单元里为什么还夹着几个汉字。 这十四个字不是硬塞进来的。把识字表前六个字的读音摆出来看：爸 bà、妈 mā、大 dà、马 mǎ、路 lù、土 tǔ。声母只用到 b、m、d、l、t，全落在本单元的 b p m f 和 d t n l 里；韵母只用到 a 和 u，也全在 a o e、i u ü 里。也就是说，这六个字是本单元字母的现成成品——孩子刚学完 b 和 a，回头就能在「爸」字上看到 bà，字母立刻变成一个他天天在叫的人。这种落地感，比多做十道拼读题管用。

后八个字是另一路：本、学、校、班、级、姓、名、王。它们凑的是场景，孩子进了学校要会说自己的学校、班级、姓名。这几个字里有好些声母这单元还没教到，所以它们的任务是认，不是拿来当拼读材料。家长分清这两拨字，带的方法就不一样：前六个字可以边拼边认，后八个字就当整体的图形记，指着校门口的牌子、作业本的封面认，比在纸上抄有用。

写字表为什么只留九和王。 九两笔，王四笔，都是这本书里最省事的字。更省心的是，这两个字孩子都不陌生：九在第一单元的识字表里就认过了，王就在这个单元自己的识字表里，刚认完回头写。课本把最轻的写字任务安排在最重的拼音月，省下来的时间全给读和拼。家长这一个月要是还在逼孩子多写字，方向就反了。

孩子常卡在哪

b 和 d 认反，b 和 p 也认反。 这是这个单元最常见的一关。b、d、p 在纸上是同一个圈加同一根竖，只是圈在左还是在右、竖朝上还是朝下。六七岁的孩子对左右和上下本来就不敏感，看到的是「圆圈加一根棍」，方向那点信息他抓不住。

对付它别靠反复抄。抄一百遍，抄的还是那个「圆圈加棍」。有用的办法是给方向本身安个说法——先竖再画圈、圈在竖的右下方，这是 b；圈在竖的左下方，这是 d；竖往下伸出去、圈在竖的右上方，这是 p。让孩子出声说一遍自己是怎么画的，手和嘴对上了，方向才记得住。

还有一招是把三个字母分开时间教。孩子把 b 稳住了再碰 d，中间隔两三天，别在同一个十分钟里把 b 和 d 摆在一起比。同时学的两个像的东西，最容易搅在一起。

ü 上的两点丢掉。 学到 i u ü 这一课，孩子最爱把 ü 写成 u。两点在他眼里是装饰，可它是这个字母的一部分，丢了就是另一个音。

告诉孩子这两点丢不得，效果一般，他记不住为什么。更好的做法是让他念给你听——u 和 ü 的嘴型差得很明显，u 是嘴唇往前撮成一个小圆洞，ü 是在这个圆洞的基础上把舌头往前抬，声音听着尖一些。先让他把这两个音念出区别，再回到纸上，他就明白那两点是在提醒嘴换个样子。以后再丢两点，念一遍就能自己发现不对。

二声和三声读不准，或者读成一个样。 四个声调里，一声和四声孩子一般没问题，二声和三声最容易搅。三声是先降后升，拐一下；二声是一路往上。孩子念三声的时候常常把那个拐弯省掉，念成二声。

这个单元的字表里正好有一对现成的例子：妈是 mā，马是 mǎ。妈、马这两个字孩子都熟，读音就差一个调。把它们摆在一起念给他听，再让他念给你听，谁高谁低、哪个拐弯，比看调号的形状好懂。同一对字还可以往下延——大是 dà，念下去的四声；爸是 bà，也是四声。四声一组对着念，调子的差别就出来了。

拼读的时候念成两截。 b 和 a 摆在一起，孩子念成「b——a」，两个音中间有停顿，拼出来的不是 bā。这是拼音起步阶段的通病，也是这个单元收尾时要过的那一关。

办法是让声母念得极短，短到几乎只有一个气声，然后立刻滑到韵母上，中间不许喘气。家长示范的时候把速度放慢，但两个音之间不留空。孩子念出停顿了，别说「不对」，说「再快一点，别停」。多数孩子试几次就能滑过去。

在家每天十分钟怎么带

这一个月的十分钟，可以这么分。

三分钟认字母。 用字母卡，一次只放当天学的那几个，认过的隔两天混进去再抽一遍。本站有个「拼音字母学习卡」，能把字母一个个大大地摆出来给孩子看，家里没有现成卡片的可以直接用它出。抽卡的时候只让孩子念，不要让他说「b 像什么」——像什么是帮助记形状的，不是答案，念对音才是。

四分钟拼读。 这是这一个月的重头。家长随手把一个声母和一个韵母摆在一起，让孩子自己拼。刚开始就从他熟的那几个组合起，b 配 a、m 配 a、d 配 a，都是「爸」「妈」这类他天天在说的音。站住了再往 u 和 ü 上走。本站的「拼音拼读练习」能一组一组地出，省得家长自己想该配哪个。

拼读有个规矩要守住：孩子拼错了，不要替他念出正确答案。说一句「再看看前面那个」，把眼睛引回声母上，让他自己改。家长一替他念，他下一次还是等着别人念。

两分钟写字。 就九和王两个字，够写整个单元。在田字格里描，一天一个字，慢慢描，宁可只写两遍也要写对。这两个字笔画少，正好用来抠起笔落笔的位置：九的第二笔从哪拐、王的三横哪长哪短。这个单元写字任务轻，恰恰是练姿势和笔顺的好时候，后面单元字量上来就没这个工夫了。

一分钟认字。 十四个字分到一个月里，一天认一个都还有富余。前六个字爸、妈、大、马、路、土可以跟拼读连着做——拼出 bà 这个音，再把「爸」字翻给他看。后八个字本、学、校、班、级、姓、名、王不急，贴在他的书包、作业本、水杯上，天天看见，看熟了就认下来了。

还有两件事不占这十分钟，但比这十分钟重要。

一是家长自己的发音得对。b p m f、d t n l 这八个声母，成年人念的时候习惯带上后面那个韵母，念成 bo、po、mo、fo，孩子跟着学，拼读的时候就多出一个音来。示范的时候把声母念短、念轻，只留那一下气。自己拿不准的，别硬当示范，跟孩子说清楚这个音你也拿不准，让他以老师课上的读法为准。

二是错音当天就纠。这个阶段念错的音，会一路带到后面几个拼音单元里去，越往后改越费劲。孩子念错了当场纠一遍，不用讲道理，就是你念对的给他听、他跟着念一遍，过了就算。别攒到周末统一处理。

孩子状态不好的那天，宁可只抽三张卡就收摊。这一个月贵在天天都有，不贵在某一天做得多。

文末那几个按钮怎么用

这个单元的字表已经录进本站工具，文末有直达按钮，点进去就是本单元的内容，不用自己挑字。识字卡打开默认是写字表的九和王两个字，在卡片上方切到识字表才是那 14 个认读字，勾上显示拼音，拼音会印在字的上方；描红、字帖、笔顺这三个练写的工具按写字表出，内容只有九和王两个字，一个单元的写字任务确实就这么点。听写也走写字表，念一个字写一个字——这本课本没有词语表，所以是单字听写，不是念词语。

另外提醒一句，拼音本身的练习不在这几个工具里，走站内的拼音字母卡和拼音拼读练习。这一个月的主力是那两个，字表工具属于顺手带过的部分。