一年级上册语文第五单元怎么辅导：拼音学完第一次读课文，识字量陡增怎么接住

这单元学什么

四篇课文加一个语文园地。课题按课本顺序是：秋天、江南、雪地里的小画家、四季、语文园地五。

单元名字叫「阅读（一）」。这是整本书第一次把「阅读」两个字写进单元标题——前面四个单元，一个是识字，三个是汉语拼音，到这儿课本才开始让孩子成篇地读东西。后面还有「阅读（二）」「阅读（三）」，这是第一趟。

识字表 51 字：秋、气、了、树、叶、黄、片、从、来、飞、江、南、可、采、莲、戏、间、东、北、的、家、鸡、竹、牙、用、几、步、没、参、加、鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬、男、女、关、正、反、先、后、内、外。

写字表 22 字：了、子、大、人、可、叶、东、西、竹、马、牙、用、几、四、小、鸟、是、天、女、开、关、先。

识字表这一长串顺着念一遍，孩子学到哪一课大致就能看出来。秋、气、树、叶、黄、片这几个明显跟着「秋天」走；江、南、采、莲、戏挨在一起，是「江南」那一课；竹、牙、用、几、步、鸟这一段落在「雪地里的小画家」；春、青、蛙、夏、冬凑在后头，对应「四季」；收尾的男、女、关、正、反、先、后、内、外，一看就是成对的反义字，是语文园地五里的那种排法。家长在家安排的时候别按纸上这五十一个字平铺，跟着老师上到哪一课，就取那一段。

写字表那 22 个字，请家长先分两堆数一遍，这个动作能省掉半个月的焦虑。了、可、叶、东、竹、牙、用、几、鸟、是、女、关、先这十三个，识字表里就有，是本单元现学现写；剩下九个——子、大、人、西、马、四、小、天、开——全是前面单元早就认过、但一直没让动笔的字（子在第三单元的识字表里，大和马在第二单元，人、四、天在第一单元，西、小、开在第四单元）。

也就是说，二十二个字里有九个孩子早就见过面，认是认得的，这回只是补上「写」这一道。真正从零开始的，是十三个。

课本为什么这样编

拼音三个单元刚收尾就进阅读，这个接法不是赶进度，是工具做好了就得派出去干活。

把前面的顺序摆开看：第二单元教单韵母和头两组声母，第三单元把剩下的声母补齐，第四单元上复韵母和鼻韵母。到第四单元结束，拼音这套工具在一年级上册的教学任务就完了，整本书后面不再单独教。一个工具刚打磨好，接着就该让孩子拿它去做点事——遇到不认识的字，他现在有办法自己把音念出来，不用每个字都等大人报。要是拼音学完再空两个单元识字，孩子会忘了它能干什么，工具就白磨了。

所以「阅读（一）」紧挨在拼音后面，位置几乎是被逼出来的。

再看识字量。前面四个单元的识字表是 33、14、28、30，四个单元加起来 105 字；这一个单元 51 字，差不多是前面四个单元总量的一半。跳得确实陡。原因在前面那三个拼音单元：识字表只给 14、28、30，是因为那三个单元孩子的力气都花在嘴和耳朵上，识字被刻意压住了。压了三个单元，现在拼音这道工序过了，识字的闸门就该开。51 字也是这本书单元识字量的上限，紧接着的第六单元同样是 51 字，再往后的几个单元反倒回落。换句话说，第五和第六这两个单元是全册识字最密的一段，撑过去就松了。

写字表的跳法更值得说。第一单元 16 字，第二、第三、第四单元各 2 字——三个单元一共只让写 6 个字。到这个单元一下 22 字。有意思的是，前面四个单元的写字表加起来正好也是 22 字，这个单元一个单元就抵上了前面全部。

这个数字对得上并不神秘，写字表那九个「老面孔」就是答案。子、大、人、西、马、四、小、天、开这些字，孩子在前面几个单元认的时候课本没要求写，是攒着的；等手上的控笔能力跟上来了，再一起放出来。孩子这个月感觉「怎么突然要写这么多」，实际上有一小半的字他早就认识，只是第一次动笔。家长把这一层讲给孩子听，比催他快写有用——「这九个你早就会认了，咱们只是给它们补上笔画」，孩子的畏难情绪会掉一半。

孩子常卡在哪

就差一横的形近字，这个单元一口气来了两组。 第一组是「了」和「子」，两个都在写字表里。子比了多一横，就在上半部分横过去那一笔。孩子写作业的时候，「了」多写一横变成「子」，「子」漏一横变成「了」，一个单元能改上十几回。第二组是「大」和「天」，也都在写字表里，天是大的头上加一横。这两组的麻花劲儿在于，错了之后字形还是个真字，不是写坏，所以孩子自己检查检查不出来。家长的办法是把四个字写在一张纸上摆成两列，让孩子指着念，边念边用手指在空中比那一横在哪儿。别口头讲「多一横」，手上的动作比耳朵记得牢。

同音不同字第一次成堆碰面。 前面三个拼音单元里同音的字没几个，这个单元一下撞上好几对。识字表里南（nán）和男（nán）读音一模一样，家（jiā）和加（jiā）也是；孩子拼出音来之后，不知道该落到哪个字上。听写的时候写「江南」写成「江男」，写「参加」写成「参家」，都是这个来路。这一关过不去的根子是孩子还在用「拼出音就算认字」的老办法。破法是每次都把字放回词里：南就是「江南」的南，男就是「男女」的男（男和女这两个字识字表里挨着，正好一起记）；家就是「家里」的家，加就是「参加」的加。字不单独记，绑着词记。

「的」这种不表意思的字最难认。 识字表里有个「的」，读轻声。这个字和前面学过的所有字都不一样——天、地、人、山、水都能在脑子里画出个画面，「的」画不出来。孩子认这类字的时候脑子里没有东西可挂，往往靠句子里的位置猜，换一句就不认识了。更麻烦的是同一个识字表里还有个「地」（dì），两个字都是 d 开头，都是左右两半的结构，孩子念「的」常按第四声念成 dì。教的时候只能靠短语量：「红红的叶子」「我的书」「秋天的风」，一口气说五六个带「的」的短语，让他从耳朵里听出这个字念得轻、念得短。别指望讲清它是什么意思，一年级不需要，认出字形、念对轻声就够。

拼音成了拐杖，字其实没真认下来。 这是这个单元最隐蔽的坑，也是识字表 51 字带来的真风险。孩子刚练完三个单元的拼音，拼读特别熟，读带拼音的字时眼睛盯着拼音、嘴上念得顺，家长在旁边听着一点问题都没有——真实情况是字形一个都没记住。检验办法很简单：拿张纸条把拼音盖住，只留汉字，让他再念一遍。能念出来的才算认了。这个动作家长每周做一次，做早一点，别等到第六单元又来 51 个字的时候才发现前面那批是空的。

在家每天十分钟怎么带

这个单元的十分钟分三段，顺序别调。

前三分钟，指读当天那一课。 让孩子伸出食指，点着字一个一个念，手指必须跟着字走。一年级孩子读课文最常见的问题是眼睛乱跳、串行漏字，手指点着能把这毛病压住。念到不认识的字就停下，家长报一遍音，孩子跟着念一遍，手指别离开那个字，然后接着往下。一课念完，把卡住过的字用铅笔在字上点个点。

中间四分钟，过字卡。 只取当天上的那几个字，别按五十一个字的整张表来。卡片上只有一个大字，先顺着来——孩子看字念音；再倒过来——家长念音，孩子从摊开的一堆卡里把那个字挑出来。倒过来这一遍是关键，顺着会念可能只是眼熟，挑得出来才是真记住了。打印的时候先别把拼音显示出来，字上方一有拼音，孩子的眼睛就直接奔拼音去了，字形照样没记住。

到了反义字那一课，加个配对的玩法：男配女、正配反、先配后、内配外，识字表里这八个字本来就是成对的；再把写字表里的开和关配上，一共五对，让孩子自己摆。摆完问一句「先的反面是后，那后的反面是什么」，反过来考一遍，防止他把一对字当成一个意思记。

后三分钟给描红，一天只写两三个。 二十二个字千万别集中在一周里写完，摊到整个单元，一天两三个刚好。上手顺序建议从笔画少的开始：了、子、人、几、大、小、马这些先描，手上有了感觉再上叶、东、竹、牙、用、四、鸟、是、天、女、开、关、先、可、西。描的时候盯两件事——一是笔顺，起笔落笔的顺序错了字形一定歪，写反了当场按笔顺重来一个；二是那一横的位置，「子」和「天」的横高一点低一点，字就散了。

卡住的字单独做一张纸条。 前面指读时点了点的字，当天抄在一张纸条上，旁边给它注上拼音。第二天开始前先拼这张纸条——先看汉字，念不出来再看拼音拼。攒够三四天，把纸条上会了的划掉。这张纸条是这个单元最实用的一样东西，它记录的是孩子真正的缺口，比字表准。

周末留五分钟做一次盖拼音的检验，把这一周的字摆出来，孩子自己挑「我会的」，挑不出来的原样留到下周。不用批评，也不用补课，留着就行——下一个单元还有 51 个字，一直往前赶只会把窟窿越拉越大。

进度上再嘱咐一句：识字表的字要求认，写字表的字要求写，两件事别混着算。识字表里那些没进写字表的字，比如秋、树、黄、莲、蛙、参，这个单元只要认得、念得准就到位了，家长别自己加戏让孩子写。

文末那几个按钮怎么用

这一页末尾有几个直达按钮，点进去已经按第五单元填好了，不用自己挑课本和单元。

识字卡那个打开默认给的是写字表，也就是需要动笔的这二十二个字——这批字要认要写、翻来覆去用得最多，所以摆在默认位置。想过五十一个字的认读，上面切一下换成识字表就行。卡片一面一个大字，还有个选项能把拼音显示在字的上方，按前面说的用法，头几遍别开，等孩子实在卡住再打开当提示。

描红、字帖、笔顺这三个都预填本单元写字表的二十二个字，不会把识字表里那些只要求认的字带进来。描红直接打印，孩子每天描两三个；字帖用来周末收个总；笔顺那个能一笔一笔看清起落，「了」和「子」写反了，对着它自己就能改过来。

听写按钮要说明一下：这本课本没有配词语表，所以听写取的是写字表里的单字，不是词语。内容量不大，当成一周一次的小检查用合适，别指望它撑起每天的练习。