二年级下册数学第三单元怎么辅导：数到一万，难在中间那几个0

这单元学什么

课本第三单元叫「万以内数的认识」，按顺序排了四个课题：1000 以内数的认识，10000 以内数的认识，简单的加、减法，整理和复习。

前两个课题是一步一步把数变大。孩子手里最熟的原本是两位数，一百左右就到头了。这个单元先把范围推到一千，再推到一万。数变大了，要学的事情其实就那几样：会数，会读，会写，知道每一位上的数字代表什么，会比大小。

第三个课题叫「简单的加、减法」。从位置看，它夹在认数和整理复习之间，下一个单元才是完整的万以内加法和减法，所以这里的加减大概是用刚认识的数做一些好算的，比如整百、整千的数相加减：300+500=800，5000-2000=3000。具体课本里算哪些题，以孩子的书为准，我这里只是按课题名推一个大概。

这个单元计算的分量不重，主要功夫花在「数」本身上。家长辅导时心态可以放松一点，它比上学期背口诀要轻松，但有几个地方孩子几乎人人会错，得提前知道。

课本为什么这样编

先说这个单元在全册里的位置。这学期从综合与实践「时间在哪里」开篇，接着第一单元有余数的除法、第二单元数量间的乘除关系，都在乘除这条线上。到第三单元，线换了，开始认大数；紧接着第四单元是万以内的加法和减法。

认数放在加减法前面，道理很直接：数都读不准、分不清哪一位是百位哪一位是十位，竖式就没法对齐。第四单元里要做的三位数加减，靠的就是这个单元打下的数位感觉。从这个角度看，这一单元是给下一单元铺路的，孩子在这里多花一周把数位弄扎实，下个单元会顺很多。

再说单元内部。先一千、后一万，分两步走，我觉得是照着难度来的。一千以内是三位数，最多三个数位，孩子还能凭感觉应付；到了一万以内，四位数，中间可能夹着一个零甚至两个零，读法写法的规矩一下子多了。先在三位数上把「数位」「计数单位」这些东西弄明白，再去碰四位数，台阶就不会太高。

「简单的加、减法」放在认数后面、整理复习前面，我的理解是让孩子马上用一用刚认识的计数单位。比如 3 个百加 5 个百是 8 个百，也就是 800——这道题孩子会算，靠的不是背，是懂了「百」是一个单位。这一步做通了，大数在孩子眼里就不只是一串数字，是几个千、几个百、几个十、几个一拼起来的。

孩子常卡在哪

第一处，数数拐弯。一个一个往上数，孩子数到 99 知道下一个是 100，但到了 199、299、999 这种地方就容易乱。199 后面是 200，有孩子会说成「一百一百」或者「一百一十」；从 999 往后数，下一个是 1000，也有孩子卡住不知道怎么念。再大一点，一百一百地数、一千一千地数，到了 900 后面、9000 后面，都是拐弯处。

练这个就是专门挑拐弯的地方数。家长报一个起点，比如 196，让孩子往后数五个；或者从 2997 开始往后数。拐过去了，再一十一十地数：从 970 数到 1030。数的时候如果卡住，就问他「个位满了十，往哪儿进」，让他自己把规矩说出来。

第二处，读写带 0 的数，这是整个单元最容易丢分的地方。读数的规矩说起来就三条：中间有一个零或者连着几个零，都只读一个「零」；末尾的零不读。所以 3005 读作三千零五，3080 读作三千零八十，4000 读作四千。孩子最常见的错，是把 3005 读成「三千零零五」，或者把 3080 读成「三千零八十零」。

写数更麻烦。家长说「三千零五」，孩子写成 305，或者写成 30005——前一个是把零漏了，后一个是把「三千」写成了 3000 然后再接 5。我在家治这个的办法是先画四个格子，标上千位、百位、十位、个位，家长报数，孩子往格子里填，哪一位没有就填 0。填满四格再抄下来，就不会多写也不会漏写。格子画了两三周，孩子心里自己有了那四个格，纸上就不用画了。

第三处，比大小只看第一个数字。比较 998 和 1002，有的孩子说 998 大，因为 9 比 1 大。这是没先看位数。规矩是位数多的那个数大，位数一样再从最高位比起。所以我让孩子比之前先说一句「这是几位数，那是几位数」，这句话说出口，错就少一大半。位数相同的，比如 4352 和 4325，就从千位开始一位一位往下比，千位一样看百位，百位一样看十位，十位上 5 比 2 大，4352 就大。

第四处，数位和数值分不开。问 3752 里的 7 表示多少，孩子答「7」，其实这个 7 在百位上，表示 7 个百。这个问题平时看不出来，到了下个单元做竖式对位时就会冒出来。练法是随便写一个四位数，指着某一位问：这一位上的数表示几个什么。

在家每天十分钟怎么带

这个单元在家不需要纸笔练习册，嘴和一张画了数位的纸就够了。一周可以这样排。

周一，数数。一个一个数，专挑拐弯的地方：从 195 数到 205，从 995 数到 1005。然后一百一百地数，从 100 数到 1000。

周二，画数位表。一张纸画四个格子，标好千、百、十、个。家长报数，孩子填，从三位数开始：五百零三、七百四十、九百。填对了再报四位数。

周三，读数。家长写数，孩子读，专挑带零的：6008、7090、5400、1010。读错了不急着纠正，先让他指着数位表说这一位是几个什么，自己找到哪里读错了。

周四，比大小。写两个数让孩子比，先说各是几位数，再比。可以做成游戏：每人写一个四位数，谁的大谁赢，写完还要说出为什么大。

周五，生活里找大数。书的页码、电梯楼层、车牌上的数字、超市小票上的编号，看见一个就让孩子读一读，说说千位是几、百位是几。价格这类东西带小数点，这个单元先不碰，挑整数的读。

如果学校讲到了「简单的加、减法」，可以在周五加两三道口头题：400 加 300 是多少，6000 减 2000 是多少。算完问一句「你是怎么想的」，孩子说得出「4 个百加 3 个百」，就说明他是懂了在算，不是凑出来的。

每天做一两样就行，别五样全压到一天。这个单元的东西，天天碰一点比一次练半小时管用。

文末那几个按钮怎么用

这个单元没有对应的出题工具，文末只有一个按周出包。站内的口算、竖式这些工具出的是算式，而这个单元的重点是数数、读写和比大小，靠计数器或者画数位表最直观，出题工具帮不上忙。

按周出包进去，一周出五页，每天一页。这个单元的周包里，数学那一块不出题，印的是一句家长建议：画一张「千位、百位、十位、个位」的数位表，家长报数孩子填。这和上面周二那一项是一回事，可以每天做一次，每次报五六个数，三位数四位数混着报，带零的多报几个。

我的习惯是每天另拿一张纸画四个格子，孩子填在上面，跟当天那页周包夹在一起，一周五页攒下来，翻一翻就能看出他哪一类数总写错——是中间的零漏了，还是末尾的零多了。错的那一类，下一周就专门多报。

等学校往下讲到第四单元万以内的加法和减法，就开始用竖式了，到那时候这张数位表还能接着用，对位的时候拿出来比一比，数位感扎实的孩子，竖式基本不会对错位。