There be 句型的就近原则怎么用，和 have 的区别在哪

2026-07-28 学科辅导

孩子把作业本推过来，上面写着 There have a book on the desk，你看着别扭又说不出哪里别扭——**这类错误的根子只有一个：中文里「桌上有一本书」和「我有一本书」都用「有」，英文却把它们交给了两个完全不同的句子结构。前者说的是「某个地方存在什么」，用 There be；后者说的是「谁拥有什么」，用 have。**先把这条分清楚，后面的 is 还是 are，才谈得上判断。

一、两个「有」，各管一摊

There be 句型的意思是「某处/某时存在某物」。它的重点在「存在」，句子里通常带一个地点或时间：

There is a book on the desk.（桌上有一本书）
There are two cats in the garden.（花园里有两只猫）

have 表示「拥有、具有」，主语是那个「拥有者」，可以是人，也可以是事物本身：

I have a book.（我有一本书）
He has two cats.（他有两只猫）
The house has three rooms.（这房子有三个房间）

两者交叉起来最典型的错句就是 There have…。这里的 there 只是个引导词（不同教材叫法不一，有的写作「引导词」，有的写作「虚位主语」），它本身不指任何人或物，谈不上「拥有」，后面接 have 在语法上讲不通；真正决定动词单复数的，是 be 后面那个名词。反过来，把 There are three books in my schoolbag. 写成 My schoolbag has three books.，虽然对方能听懂，但教材和日常表达里更常见、更自然的还是 There are… in my schoolbag。

判断的时候，让孩子先在中文句子里找一件事：这句话的开头是不是一个地方？「书包里有三本书」——开头是地方，用 There be；「我有三本书」——开头是人，用 have。这个土办法对小学阶段的绝大多数句子都够用。想把句型的基本骨架再补一补，可以回头看看英语句型启蒙那一篇。

二、就近原则：动词跟着挨着它的那个名词走

There be 后面如果只有一样东西，判断很轻松：一个用 is，多个用 are。麻烦出在后面并列了好几样东西的时候。

规则本身一句话：be 动词只看离它最近的那个名词，也就是并列结构里的第一个，后面还有什么、一共几件，都不参与判断。

看这一对：

There is an apple and two bananas in the basket.
There are two bananas and an apple in the basket.

两句说的是同一个篮子，里面 1 个苹果加 2 根香蕉，一共 3 样水果。可是第一句用 is，第二句用 are。原因就在于 be 后面挨着的名词换了：第一句是 an apple（单数），第二句是 two bananas（复数）。总数 3 从头到尾没变过，但它根本不影响动词。

这就是很多孩子和家长同时踩空的地方——中文里动词不随主语变形，我们的直觉是「数一数一共几件」，而英文这里数的不是总数，是「最近的那一个」。

三、五步判断法：三个句子完整走给你看

把过程拆成固定的五步，孩子照着走就不容易漏：

判断是「某处存在」还是「谁拥有」，定下用 There be 还是 have。
若用 There be，找出 be 后面紧挨着的第一个名词。
判断这个名词可数还是不可数；可数的话看它是单数还是复数。
定时态：现在用 is/are，过去用 was/were。
回读整句，检查末尾的地点或时间有没有落下。

例句一：桌子上有一个苹果和两根香蕉。

第 1 步：开头是「桌子上」，是地点，用 There be。
第 2 步：紧挨 be 的第一个名词是 an apple。
第 3 步：apple 可数，这里是单数。
第 4 步：说的是现在，单数配 is。
第 5 步：补上地点 on the table。

结果：There is an apple and two bananas on the table.

现在把苹果和香蕉的位置对调，重走第 2 到第 4 步：最近的名词变成 two bananas，可数、复数、现在时，对应 are。

结果：There are two bananas and an apple on the table.

苹果 1 个、香蕉 2 根，1 + 2 = 3 样，两句里的东西一模一样，动词却一个 is 一个 are。这一组请务必让孩子亲口念两遍，比讲十遍规则管用。

例句二：昨天教室里有二十个学生和一位老师。

第 1 步：「教室里」是地点，用 There be。
第 2 步：最近的名词是 twenty students。
第 3 步：student 可数，twenty students 是复数。
第 4 步：有 yesterday，是过去时，复数配 were。
第 5 步：补 in the classroom yesterday。

结果：There were twenty students and a teacher in the classroom yesterday.

对调之后：最近的名词是 a teacher，单数，过去时，配 was。

结果：There was a teacher and twenty students in the classroom yesterday.

人数是 20 + 1 = 21 人，两句都是 21 人，动词还是照样一个 were 一个 was。时态那一档如果孩子还拿不准，可以配合英语时态入门一起过。

例句三：冰箱里有一些牛奶、三个鸡蛋和两个西红柿。

第 1 步：「冰箱里」是地点，用 There be。
第 2 步：最近的名词是 some milk。
第 3 步：milk 不可数，不能加 s，按单数处理。
第 4 步：现在时，配 is。
第 5 步：补 in the fridge。

结果：There is some milk, three eggs and two tomatoes in the fridge.

可数的东西一共 3 + 2 = 5 件，牛奶不计件，但动词只认排头的 some milk，所以是 is。要是把牛奶挪到最后——There are three eggs, two tomatoes and some milk in the fridge.——排头换成 three eggs，动词就得改成 are。

四、孩子最容易错在哪，家长最容易误解什么

错法一：写成 There have / There has。 原因是中文两个「有」共用一个字，孩子按字面直译。纠正的时候别只说「不能用 have」，要让他说出这句话是「哪里有」还是「谁有」，把判断的依据交还给他。

错法二：按总数决定 is 还是 are。 比如看到 an apple and two bananas 一共 3 样，就填 are。这是中文思维的惯性——我们的动词不跟主语变形，所以孩子只能靠「感觉数量」。破解办法是让他用铅笔在 be 后面的第一个名词底下画一道线，眼睛只盯着这条线。

错法三：不可数名词加了 s，或者配了 are。 常见的有 water、milk、bread、money、homework、information。写出 There are many homeworks 这种句子，是因为中文说「很多作业」时数量感很强。这一块建议单独补，可数名词与不可数名词那篇讲得比较细。

错法四：数字后面忘了把名词变复数。 There are three book. 前半句已经用了 are，后半句却漏了 s，说明孩子把「变复数」当成一个孤立动作，而不是跟动词绑在一起的。让他养成习惯：写完 are，眼睛立刻回到名词尾巴上确认一次。相关规则见名词复数变化规则。

错法五：疑问句和否定句里就近原则失效了。 其实没失效。Is there a pen and two books on the desk? 里最近的是 a pen，所以用 Is；There aren’t any eggs in the fridge. 里最近的是 any eggs，所以用 aren’t。孩子觉得「变了个句式规则就不算数」，是因为他把规则记成了「There is 开头」这个形状，而不是「动词看最近的名词」这个道理。

家长误解一：以为 There’s 可以通吃。 口语里确实有人说 There’s two books here，但孩子的书面练习和考试是按规范判的，复数照样得写 There are。教口语可以宽松，落到笔头上还是按规范来更稳。

家长误解二：把 there 翻译成「那里」。 于是遇到 There is a cat here. 就懵了——「那里」和「这里」怎么同时出现。There be 里的 there 不表示地点，只是把句子领进门的引导词，真正的地点在句尾。这一条讲清楚，孩子对整个句型的理解会顺很多。

家长误解三：以为 a lot of、some 这类词自己决定单复数。 决定权在它们后面的那个名词：There are a lot of apples on the table.（apples 复数）和 There is a lot of milk in the bottle.（milk 不可数）用的是同一条规则，变的只是名词。

五、在家怎么练：每天八分钟，三段就够

不用买新资料，家里的餐桌、书包、冰箱就是题库。安排在写完作业之后，每天一次，连着做五天，比周末突击一小时有用。

第一段，两分钟，指着说。 你随手指桌上、窗台上、书架上的东西，让孩子现场说三句 There be，必须带地点。说完你只问一个问题：「be 后面挨着的第一个名词是哪个？它是一个还是多个？」别问「这句对不对」——那等于让他猜，猜对了你也不知道他是不是真懂。

第二段，三分钟，翻转句序。 你给五组东西，比如「一支笔和两块橡皮」「三个盘子和一碗汤」，每组让孩子说两遍：先按原顺序说，再把两样东西对调重说一遍，动词跟着改。这是就近原则最直接的肌肉训练，五组做下来大概刚好三分钟。

第三段，三分钟，抓错。 你提前写四句在纸上，其中两句故意写错，比如 There have four chairs in the room. 和 There is two dogs under the tree.。让孩子圈出错在哪、改对、再说一句为什么。说不出理由的，就算改对了也退回去重想。

词不够用的时候，可以打开站里的英语单词卡。它有动物、食物、颜色、数字、家庭、身体这些主题的词表，也能按 apple,苹果 这样每行一个自己录入课本单元里的词；卡片上英文加中文，中文可以一开关就隐藏，打印出来剪开就是一叠闪卡。练的时候把卡背面朝上摊开，让孩子随手摸两三张，按摸到的顺序造一句 There be——第一张是什么，动词就得跟着它走。顺序是他自己抽的，蒙不准，只能老老实实走一遍判断流程。

每周挑一天做一次十道题的混合练习：五道选 is/are/was/were，三道把中文句子译成英文，两道在 There be 和 have 之间二选一。做完一起对答案，错的那几道当场口头讲一遍思路。

六、几句收尾的话

这个句型的难点从来不在规则本身——就近原则一句话就能说完。难在孩子脑子里那个「有」字太强势，一开口就把中文的结构整个搬过来。所以练的时候别急着抠 is 和 are，先把「这句到底是哪里有，还是谁有」问顺了，后面的判断会自己变简单。

多数教材把 There be 放在小学中段前后，不同教材版本进度不同，以孩子课本为准。刚接触的那两三周里，孩子并列两样东西时把动词判错，是相当常见的，说明他还在用总数思考，而不是规则没听懂。这时候不必着急，把那一组「对调顺序、动词跟着变」的例句多摆几次，等他自己念出别扭来，这一关基本就过了。